Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
СОГЛАСОВАНО:
на Педагогическом совете
Протокол № 2 от 30 августа 2021г.

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАОУ «СОШ №3»
_______________Т.В. Шингарова
Приказ № 2 от 30 августа 2021г.

СТАРТОВАЯ ШКОЛА ДЛЯ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Программа курса «Букварёнок»
(развитие фонематического слуха и речи)

Разработано
школьным методическим объединением
учителей начальных классов

г. Верхняя Пышма
2021 год

Пояснительная записка.
Обучение грамоте - важнейшее звено работы по русскому языку в начальных классах. Обучение грамоте - это прежде всего средство
приобретения детьми первоначальных навыков правильного чтения и письма, одновременно это и средство формирования и мышления, и
развития речи.
Существенным фактором, оказывающим влияние на работу по обучению грамоте, является, как правило, различный уровень дошкольной
подготовки детей. Дети отличаются друг от друга по уровню речевого развития, у некоторых из них имеются недостатки в речи, не все дети в
одинаковой мере подготовлены к овладению звуковым анализом слов.
Именно эту проблему и постарается разрешить учитель, ведущий подготовительные занятия.
Все задачи, стоящие во время подготовки детей к школе могут быть сформированы следующим образом:
а) развитее фонематического и речевого слуха учащихся;
б) обучение различию гласных, согласных звуков;
в) знакомство со зрительными образами букв;
г) развитие речи, обогащение и активизация словарного запаса, формирование умения правильно выражать свои мысли словесно;
д) систематизация и обогащение знаний по окружающему миру.
Обучение чтению и письму может эффективно осуществлять только на правильных произносимых детьми звуках и словах, поэтому уже в
подготовительный период целесообразно выявите имеющиеся у части детей недочеты в различении на слух и произношении на слух отдельных
звуков.
Этим также занимается учитель в период подготовительных занятий. Своевременно выявленные отклонения могут быть устроены при
помощи специалистов.
В период подготовки дети должны практически освоить деление речи на предложения и предложений на слова. Поэтому целесообразно
на занятиях соблюдать аналитическую цепь: речь - предложение - слово - слог - звук
Анализ звуковой структуры слова может и должен осуществляться на нескольких уровнях в зависимости от поставленной задачи:
выделение звука - эталона, определение места звука в слове, установление количества звуков в слове и их последовательности, выявление
соотношения между звуком и буквой.
Еще К.Д.Ушинский считал не только возможным, но и полезным при обучении грамоте дать звук как в слове или слоге, так и в
изолированном произношении.
С.П.Редозубов, характеризуя приемы анализа, подчеркивал роль такого приема, как подбор учителем слов, которых выделяемый звук в
наименьшей степени связан с другими звуками слова.
При обучении чтению дети овладевают учреждающим синтезом: понимают, что нельзя прочитать слово, лишь называя одну букву за
другой, необходимо, забегая вперед, обязательно видеть как минимум две буквы, осмысливая, обозначением гласного или согласного звука
является каждая из них, а также фиксируя их соположение, отражающее последовательность звуков.
Наряду с овладением навыками чтения дети овладевают определенными умениями в области устной речи. К ним относятся:
 умение объяснить значение слов;
 умение отвечать на вопросы учителя по содержанию рассказа или картинки;
 умение пересказать небольшой рассказ, услышанный от взрослого;
 умение рассказать о погоде за день, о своих осенних наблюдениях за неделю, за месяц;



умение составить предложения, небольшой рассказ.

К концу занятий дети должны:
 хорошо владеть понятиями "слова", "звук", "буква", "предложение", записывать их графически;
 различать гласные и согласные звуки, выделять их находить место в словах;
 правильно ставить ударение в знакомых словах;
 делить слова на слоги;
 уметь составлять простые предложения и интонационно правильно проговаривать их в соответствии со знаком на конце ( ? ! . ) ;
 проявлять любовь и интерес к чтению, родному языку.

Тематическое планирование
Тема занятия

Деятельность
обучающихся

Содержание курса

1. Речь. Устная и
письменная.

Знакомство с видами
речи и что такое речь.
Устная и письменная
речь.

Познакомить с ролью
речи в жизни людей, с
основными
требованиями к
правильной речи

Ценность речи в
жизни человека.
Правила красивой
речи

Составления правил
красивой речи

2.Виды речи.

Знакомство с
перелётными и
зимующими птицами.
Понятие
«предложение»

Продолжить
закреплять знания
детей о видах речи,
используя русские
народные сказки.

3.Слово

Понятие «слово», как
часть предложения, его
лексическое значение

Составление карточек в
нужной
последовательности с
изображением сюжетов
сказки « Колобок».
Зарисовка аншлагов к
сказке «Колобок» на
новый лад.
Игра « наоборот
Произношение слов с
различной гром костью

4. Предложение.

Понятие
«Предложение», счёт
слов в предложении

Развитие речи,
памяти, внимания.
Учить произносить
слова громко или
тихо.
Учить составлять
предложения из слов,
составлять схему
предложения

Развивать и
активизировать
словарь детей,
логическое
мышление,
воспитывать любовь и
бережное отношение
к живой природе.
Обогащение
словарного запаса

Пополнение
словарного запаса
через загадки.

Штриховка дерева,
составление
предложений и схем к
ним

Инструментарий
Сказка « Невидимка»»
Правила красивой речи:
1) правильно строй
предложение
2) Не торопись. Говори
чётко, не глотай слова.
3) Не кричи, но и не
говори очень тихо.
4) Говори выразительно:
выделяй голосом
главные слова, делай
паузу
5) Не употребляй слова паразиты.
Сказка «Репка». Аншлаги.
Сказка « Колобок»
(карточки) Сказка на новый
лад.
Аншлаги к сказке
« Колобок на новый лад»
Игра « Летает - не летает»
Напечатанное предложение
(аншлаги из отдельных
слов)
Картина « Зимний лес»
Трафарет дерева

5. Предложение

Понятия:
«предложение»,
«интонация», «точка»

6.Слоговой состав
слова

Понятия: «слово»,
«слог»

7.Слоговой состав
слова.

Учить детей
чувствовать и
понимать
интонационную
законченность
предложения
Учить определять
животное по данному
описанию

Привитие любви к
родному языку

Построение
предложений и схем
предложений, Игра
«Бывает- не бывает»

Картинки деревьев разного
времени года, аншлаги
«декабрь», «январь»,
«февраль».

Использование
прилагательных в
речи

Штриховка трафарета
лисы Игра «Добавь
слог»

Картинки: лиса, заяц,
ворона Трафареты лисы

Понятие «слог»,
гласные и согласные
звуки

Учить делить слова на
слоги, вычленять в
каждом слоге звуки

Пополнение
словарного запаса

Штриховка трафарета
лягушки

8. Звуки в речи

Звуки гласные и
согласные

Учить звуковому
анализу

Развитие речевого
языка

Игра «Головоломки»,
звуковой анализ слов

Картинки: лягушка, аист.
Трафарет лягушки,
разноцветные фишки для
обозначения звуков. Сказка
о звуках
Сказка «Заблудившиеся
звуки»

9-10. Гласные и
согласные звуки и
буквы.
Фрукты. Овощи.
Загадки про
овощи, фрукты.
11-12.Гласные и
согласные звуки.
Посуда

Знакомство с
разновидностью
фруктов, овощей.

Развивать
фонематический слух
детей, речь,
мышление.

Обогащение
словаря

Штриховка трафарета
(яблоко, помидор)

Трафарет яблоко, помидор

Понятия: гласные и
согласные звуки Вид
посуды, материал.

Учить детей решать
противоречия

Штриховка трафарета
вазы
Игра « Кто больше»

Трафареты посуды
Сказка « Федорино горе»

1314.Предложение.
Звуки. На что
похоже.

Схематический
рисунок

Развитие творчества,
опираясь на
жизненный опыт
детей

Составление
рисунков

Схематические рисунки:

15-16. Звуки.
Зимушка
хрустальная.
В гостях у
витаминов.

Месяцы зимы,
признаки зимы.
Прошлое и настоящее.

Знакомство с
предметами
ближайшего
окружения
Создание в
воображении детей
образов на основе
схематических
рисунков
Развивать речь,
память, творческое
воображение и
логическое
мышление.

Развитие фантазии и
воображения.

Составление
схематических
рисунков

Карточки с временами года,
макет телевизора.
Геометрические фигуры
разного цвета

17.3аколдованная Транспорт: машина,
страна.
поезд, пароход, самолёт
Транспорт
Сигналы
светофора.
Рисование узоров
на основе круга.
гигиена
18.Конкурс
красоты.
Профессии людей.

19. Дикие и
домашние
животные.

Дикие и домашние
животные: место их
обитания, признаки

20. В стране слов
и слогов.
Игра путешествие

Развивать чувства
товарищества, умение
отвечать на
поставленные вопросы
сообща

Знание видов
транспорта, отвечать
на вопросы
распространёнными
предложениями

Умение понимать и
выполнять
поставленную задачу

Формировать навык
самоконтроля и
самооценки

Картинки с разным видом
транспорта

Развитие
гигиенических
представлений.
Формировать
навыки
самоконтроля и
самооценки
Знание о домашних и
диких животных,
отвечать на вопросы
распространёнными
предложениями

Понимать учебную
задачу и выполнять
самостоятельно.

Штриховки трафаретов
утят

Сказка « Мойдодыр»
Трафареты утят

Понимать учебную
задачу и выполнять
самостоятельно.

Штриховки трафаретов
коровы, белки

Сказки о животных

Обогащение словаря

Работа в группах,
путешествие по
путеводному паспорту

Путеводный паспорт,
аншлаги названий станций.